寒假在即，这作文课播放过亿，小孩哥：溢出书包的作业有救了
观察与思考，阅读与表达，审美与鉴赏。这些无法立竿见影，但比应试技巧更重要。好的语文课堂，是课堂内容在学生中考、高考之后更为广阔的人生里，仍然有意义。
——方老师说
最近，各地中小学寒假临近，寒假作业让很多学生“笑不出来”。
这合不上的书包，小孩哥：我都走这么久了应该掉了吧？为啥还那么重？咋没好心人帮忙拿走几册？是我暗示得还不够明显吗？
微博@马克少年
而在诸多寒假作业中，最让学生们头疼的莫过于寒假作文了，写不出来，那是真写不出来呀。
不过对杭州一所中学的初中生来说，这一点不是难事。
经过长期沉浸式语文特别课堂的教学，仅仅是写女同学的“笑”，就近200字也停不下来：
“每天早上，她的笑声一定会先于她的脚步，到达教室……她的笑是那么有步骤：弓腰，后仰，抬手，展眉，眯眼，咧嘴，放声，捂嘴，然后慢慢地平复。
她的笑是那么有韵律，或“哼哼哼”、“嘿嘿嘿”，或“鹅鹅鹅”、“嚯嚯嚯”，短歌长调随心而定……
但她的笑更多是令我痴迷的，独有一种治愈性，如春风过处花草摇曳，银铃脆响，仿佛又让时光轮回到林徽因笔下的人间四月天：“笑响点亮了四面风”。
而这堂作文课上的分享，被授课老师——杭州丁兰实验中学的语文教研组长王杨军发布到网上后，更是播放量过亿。
网友们感叹：“如果不是急着赶路，语文才是最美的学科”，被他分享的课堂视频触动，从前读书的记忆、阅读过的文字都活了起来。
而对王杨军来说，自己的沉浸式语文课堂，从来不只是应试里要求的字词句这些。
阅读与表达，审美与鉴赏，观察与思考。这些无法立竿见影，但比应试技巧更重要，会在之后慢慢契合进每个学生的生命经验里，在学生中考、高考之后，更为广阔的人生里仍然有意义。
而这些，是能够在初中三年的语文课堂里埋下种子的。
01
沉浸式课堂火出圈
千万网友在线蹭课
王老师的沉浸式语文课堂，有多样的形式。
比如会带同学们玩“古诗三句半”的游戏，将古诗的最后一句用我们现代人的思维进行改写，比如：
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，加个微信。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，拉倒，睡觉。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙着写作业。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，扑通。
通过这种形式，课堂内容和趣味兼备，离我们很遥远的诗词好像一下子近距离起来了，现代人与古代人的生活和思维好像打通了时空的壁垒。
为什么想到这些“非传统”的诗词教学方法呢，通过王老师的观察，现在的孩子们似乎对古诗词并不“感冒”。
在应试压力下，很多学生学习古诗词往往会只剩下一个目的——考高分。
习惯于考前狂背，但考完很快就会忘记，之后也很少能真正理解和运用。能够在作文中熟练引用的，只有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等少数名句。
而且，对于大部分中学生来说，古诗词有一定的距离感，直接接触有些难度。
不同的上课形式，能更好拉近学生们和语文课堂的距离，带领大家真切感受到传统诗词的美。
这是一种更底层的东西，能够对学生产生更长远的影响，审美、视野、文学素养的呈现和训练，以及传唱千古的诗歌总是带有某种普遍性，会在之后慢慢契合进每个学生的生命经验里。
02
学会观察思考
落笔不再“假大空”
如下是两个学生以“冬至”和“同学肖像描写”为题的作文：
“对我来说，冬至是弃置衣柜大半年后又被再次宠幸的那一件带点霉味的羽绒服，冬至是期盼已久却无法如约而至的那一场痛痛快快的大雪，冬至是全家人一起捏出的那一锅难看却好吃的饺子。”
“单拎哪一个五官，都平平无奇，可偏偏搭配出了一张动人的脸庞，就像皮蛋拌酸奶，牛油果蘸生抽加芥末却能吃出三文鱼的口感。初看不觉得惊艳，但多看上几眼，就像看到了荡漾在水中的月亮倒影，只觉得有一种清新脱俗的美，安静恬淡的美。”
没有往常的作文套路，没有辞藻的堆砌，有的是对生活细致入微的观察，自然而然生动形象的描述。
图源：抖音@语文山水
这一教学成果，基于王老师发现班上不少学生在刚开始写作文时，出现“假大空”的情况。
为此，在课堂上他特别强调“细致观察”与“真情实感”。
“写作文前你得先观察，而不是写些人云亦云的东西。观察某个场景，观察他的动作。作文一定要回归真性情，才能真正打动人心。”
目前教材中的大量文章来源于近代，内容离学生的生活其实比较遥远，除了少数文学素养比较高的同学，大部分孩子在阅读过程中很难找到共鸣和乐趣。
所以王老师还会给他们挑选和学生生活更贴近的文章进行阅读。在阅读大量细节打磨得较好的文章后再去创作，更能写出“好文章”。
在一方面学习压力很大，另一方面越来越难以进入阅读的05后学生来说，通过王老师的课堂，大家逐渐体会的阅读的获得感。
一学生分享，她看完《摆渡人》小说已是深夜，躺下久不能寐，“一直在想，没有任何一个字是我不认识的，没有一个词很生僻或很华丽，但怎么组合在一起就这么震撼，它结尾就四个字‘我在这里’。”
“你的手握着你的书页，就仅仅是放着，（在杭州的冬天）突然间手就真的有点温暖了。”
除了贴近生活的文章，课堂上布置作文题目时，也紧贴同学们的日常生活。
有段时间，王老师观察到学生们开始对发型特别在意，女生不再留恋高高的马尾，男生也不屑于简洁的寸头，于是他就会让学生写一写关于发型的认知。
针对同学们完成的习作，王老师也不会只打一个分数或者写一句鼓励式的话，他会选择以面批的形式交流：
“你觉得这篇作文的问题出在哪里？如果是作文主题不深刻，那主题深刻的文章是什么样子的？你觉得哪些地方可以改得更好？”提出这些问题带着学生多思考多尝试。
王老师的课堂尤其注重孩子们的阅读能力，不仅是提高语文素养，对未来的人生依然有长远影响。
但并不是所有学生都对阅读天然“感冒”，以及各科都在争抢学生的学习时间，课业满满的情况下，学生怎么大量阅读？
于是王老师经常在课堂上与同学们分享自己有感悟、契合学生体验的文章。
比如史铁生《秋天的怀念》难以自抑对母亲的悔恨与思念，老课文《我盼春天的荠菜》是对故乡和童年的怀念……
孩子们或许还无法充分理解文章，却很难不被其中的情感所打动。
他还会让孩子们每周一次做摘抄并注明出处，顺着这个“线索”，在作业辅导课上问学生，最近看的那本书挺有意思的，再给我讲讲吧。
他还坚持每周一节阅读课，只是纯粹的阅读，不拿来教学或写作业。课前的五分钟还让学生轮流上台分享最近正在阅读的书，“这是让阅读进入学生们日常社交话题很重要的途径。”
而从这些课堂尝试你能感受到，原来语文远远不止是应试中那些字词句的语文。是观察与思考，是阅读与表达，是审美与鉴赏，也是心灵触动和生命经验。
03
关于什么是好的语文教育
思考从未停止
看到这一特别的语文课堂，网友@小旺财分享：
“我是什么时候喜欢上语文的，肯定不是做阅读理解，因为没有按照标准答案去写，卷面就被批得“满面通红”的时候。
我爱上语文，更可能追溯到更小时，在课堂上站起身来，问出那些千奇百怪的问题，给出不循规蹈矩的答案，而这些‘童言无忌’被我的小学第一任语文老师认真对待了，思考了，认可了……
后来，我做了记者、编辑、原创作者……每天的工作就是问问题，思考和写‘作文’……
我的人生旷野，就是从语文课堂出发的。”
好的语文教育，是让我们能在未来漫长的人生中，某一个瞬间，从前读书的记忆、阅读过的文字都活了起来；
是曾经那些读过的书、写过的字，和未来的人生冥冥中有着千丝万缕的联系。
王老师说，他的语文课堂关于“什么是好的语文教育”的思考从未停止。
可能对广大老师和学生来说，在应试环境下，思考和探索的空间有限，但正是这思考和探索：
才有了多年后，当阅历和人生经验开始与作者共鸣，为平淡而真实的人生注入活力与动力的确幸。
[1]中学生天地|锐角写作课：对话千万粉丝博主语文山水：教孩子写出打动人心的作文[2]三联生活周刊：05后学生的语文问题，他从诗词里找答案[3]央视新闻：他的语文课火出圈，千万网友在线蹭课！[4]中国新闻周刊：上班累了时，一千万网友在线蹭他的语文课
寒假临近
机智的父母都会偷懒？
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